La maturità che si avvicina porta con sé interrogativi profondi sul senso stesso dell’istruzione pubblica. A pochi giorni dall’insediamento delle commissioni per gli Esami di Stato 2026, la FLC CGIL Campania alza la voce contro alcune scelte che, a giudizio del sindacato, rischiano di snaturare l’intero impianto valutativo della maturità.
Ottavio De Luca, Segretario generale della FLC CGIL Campania, non usa mezzi termini. La riduzione del numero dei componenti nelle commissioni d’esame, il ridimensionamento degli spazi di autonomia valutativa riconosciuti ai docenti e il peso sempre più rilevante attribuito ai percorsi di formazione scuola-lavoro rappresentano, secondo lui, un segnale preoccupante. Non si tratta di aggiustamenti tecnici, ma di scelte che rivelano una precisa visione della scuola: uno strumento da ottimizzare in chiave economica, non un luogo da valorizzare in chiave educativa.
Il rischio, concreto e immediato, è che l’intero sistema della valutazione finale si pieghi alla logica del contenimento della spesa pubblica, sacrificando la qualità del percorso formativo sull’altare del risparmio.
La posizione della FLC CGIL è netta: la scuola deve restare prima di tutto spazio di crescita culturale, civile e personale. Non un canale di avviamento all’occupabilità, non una macchina da rendere più snella e meno costosa. Trasformare la maturità in un passaggio burocratico alleggerito, dove la formazione pratica pesa quanto o più della preparazione culturale, significa riscrivere in modo silenzioso le priorità dell’istruzione pubblica italiana.
La questione non riguarda solo la Campania, ma tocca un modello nazionale che, secondo il sindacato, sta scivolando verso una concezione strumentale della scuola. E gli Esami di Stato 2026 diventano, in questo senso, un termometro preciso dello stato di salute del sistema educativo.